ESTOS SON ALGUNOS TALLERES PARA
LOS TENGAS EN CUENTA….
TALLER N° 01
D-E-L-E-T-R-E-A-N-D-O
Lee el poema……. De acuerdo con las siguientes propuestas:
1) solo las vocales
2) solo la consonante (sin acompañarse con las vocales)
3) De derecha a izquierda: “
4) cortar las palabras, haciendo una pausa en medio y unir el final de una con el principio de la siguiente.
5) con un amigo, recita haciendo el eco: uno lee el verso y el otro lo del paréntesis.
6) sustituir cada vocal por un gesto convenido antes de comenzar el juego: por ejemplo:
A (alza la mano derecha)
E (saca la lengua)
I (pega un brinco)
O (tocarse la nariz)
U (mandar un beso)
TALLER N° 02
La idea es que a partir de letras que están entre paréntesis, se invente un poema que tenga coherencia y que la última palabra coincida con lo que está en el paréntesis, como en el siguiente ejemplo:
LA VIEJA SILLA
En esa vieja silla (illa)
Se la pasaba mi tia (ia)
Tejiendo lana de oveja (eja)
Y descansando todos los días. (ias)
No le gustaba salir de casa (asa)
Solo su gato (ato)
Era su compañía (ia)
Triste y sola (ola)
Siempre vivió (io)
Mirar afuera (era)
No podía (ia)
Porque ni las ventanas (anas)
Ya corría. (ia)
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LOS CALIGRAMAS
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TALLER N° 04
DE ESCRITURA
Para escribir un poema no hay una fórmula mágica, te invitamos a hacer una creación donde permitas que tu imaginación aflore.
LA PÁJARA PINTA
Pájara pinta,
Jarapintada,
Limoniverde,
Alimonada.
Ramiflorida,
Picoriflama,
Rama en el pico,
Flor en la rama.
Pájara pinta,
Pintarapaja,
Baja del verde,
Del limón baja.
Mirta Aguirre, Juegos y otros poemas.
La Habana, Editorial gente Nueva, 1974.
LA PÁJARA PINTA
¿Dónde estaba la pájara pinta
Que no vino esta tarde a jugar?
Buscaremos su casa en el monte,
En el monte muy lejos del mar.
Aquí están sus señales escritas;
Cada niño las debe saber:
Tiene el pico dorado y pequeño,
Y una mancha de luz en la sien.
Tiene pintas de verde las alas,
Las patitas de rojo clavel.
Es su oficio mecerse en el aire
Y jugar a la ronda después.
Sin nosotros, se muere, se muere,
Sentadita en su verde limón.
Se ha escondido jugando en lo verde,
Disfrazada de rama o de flor.
Allá está sobre el árbol, intacta.
No toqueís su plumaje de sol.
Con el pico recoge la rama,
Con la rama recoge la flor.
Exsther María Osses, Versos para colorear el mundo en antología, San José de costa Rica.
MANOS A LA OBRA!
La invitación es a jugar con los dos poemas anteriores. ¿Cómo?
1. Ponle títulos diferentes a los poemas.
2. En el primer poema, vas a cambiar letras. Eso hará que cambien las palabras y, por supuesto, que el poema sea otro. Por ejemplo:
Pájara cint
Carapintada
Simonaverde
Agrimorada.
Camatorcida. . .
3. Copia el poema y recorta cada verso. Luego, organízalos de otra forma, conservando la rima. Pégalos en un cuaderno u hoja
4. Agrégale una estrofa nueva a tu poema.
5. En el segundo poema, vas a cambiar dos versos en cada estrofa. Construye un nuevo sentido y conserva la rima.
Mira este ejemplo:
¿Dónde estaba la pájara pinta
que no vino esta tarde a jugar?
Sacaremos aviso en la tele
Y al teléfono tendrán que avisar.
6. Escribe un poema respuesta a la pregunta de sus dos primeros versos:
¿Dónde estaba la pájara pinta
Que no vino esta tarde a jugar?
En nuestro trabajo como docentes del área de humanidades y lengua castellana, es necesario buscar estrategias que nos permitan motivar en los estudiantes el gusto por la escritura creativa. Esta actividad nos permite impulsar a los alumnos a utilizar su imaginación, los obliga a pensar y a comprender que dentro de la escritura todo es posible y no hay límites. Por medio del juego podemos dar cuenta de la capacidad creadora y artística que es indispensable cuando hablamos de poesía.
Una buena educación se basa en que cada uno de los estudiantes sienta el deseo y las ganas de aprender, adquirir conocimientos o desarrollar algunas habilidades, a través de diferentes actividades didácticas que despierten el interés por la creación poética.
Para concluir la imaginación y la creatividad es importante en el niño, ya que el mismo es capaz de producir imágenes que están asociadas a la realidad y es así cuando al niño se le enseña a crear imágenes reales o irreales a través de sus vivencias y así mismo las imágenes van surgiendo o se dan inmediatamente, por ejemplo; los recuerdos, los sueños etc.
